TAREA 3°A (12/05/26)

INSTRUCCIÓN:

Realiza la siguiente lectura sobre zonas dialectales y colorea en un mapa del continente americano con nombres y división política las 4 zonas dialectales que se mencionan en la lectura, de acuerdo con el siguiente código de colores:

• Zona 1: Rosa
• Zona 2: Verde
• Zona 4: Amarillo
• Zona 5: Azul

Nota: En la lectura, el autor menciona al principio que son 5 zonas dialectales, pero sólo especifica 4, la zona 3 no la específica. No es necesario pegar la lectura, sólo el mapa ya coloreado y anotar el código de colores.

Lectura "Zonas dialectales" para imprimir

Fecha de entrega: 18 y 19 de mayo de 2026, en el salón de clase conforme a horario.

Tarea 2°E, 2°F (P4 16/01/26)

 Observa los siguientes vídeos y elabora (en tu cuaderno de español) un esquema que integre la información de todos los vídeos o, si lo prefieres, elabora un esquema de cada vídeo.

Tarea sobre neologismos (recursos lingüísticos). 3°A, 3°B

 Observa el siguiente vídeo y, en tu cuaderno, elabora un esquema de tu preferencia que recupere la información del vídeo.

Entrega de producto final 2° grado. PROYECTO 3

 2°E, 2°F

Estimadas alumnas y alumnos, madres y padres de familia:

El proyecto 3 consistió en crear un texto oral o escrito sobre cómo celebramos las fiestas decembrinas de manera tradicional en nuestras familias con la intención de identificar la diversidad cultural que existe en nuestra comunidad, ya que, como vimos en clase, "las posadas" tienen un trasfondo y origen religioso que no todas las familias practicamos y, sin embargo, eso no nos impide apropiarnos de los festejos de estas fechas a nuestro propio estilo y de acuerdo con nuestras propias culturas, tradiciones y religiones familiares.

Además de mostrar la diversidad que conforma nuestra comunidad, en cuanto a las festividades decembrinas, también se pretende hacer consciencia sobre los problemas que conllevan los festejos de estas fechas. En el aula reflexionamos sobre ello y   hablamos de la forma de preparar los alimentos, el tipo de alimentos que consumimos de acuerdo con el plato del buen comer, así como de las porciones que ingerimos en nuestras reuniones familiares. Incluso hablamos del uso de desechables y de la contaminación auditiva, visual y del medio ambiente generada por la música a alto volumen, las luces navideñas encendidas toda la noche y el exceso de pirotecnia. 

Para mostrar esa diversidad y promover una sociedad incluyente en nuestra comunidad, los alumnos mostraron  la manera en la que  celebran en su familia, eligiendo una receta y haciendo una propuesta de UNA VERSIÓN MÁS SALUDABLE del  platillo de su elección tomando en cuenta que  los contenidos y Procesos de Desarrollo del Aprendizaje que trabajamos en este proyecto son los siguientes:

Contenido	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente	Elabora un texto oral o escrito acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, que promuevan una sociedad incluyente.
Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación	Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos, colores y otros recursos gráficos, para favorecer una vida saludable, y lo comparte en la comunidad.

Los alumnos elaboraron como producto final una infografía en la que expresaron un poco de la historia de su platillo, la receta tradicional y su propuesta de una versión más saludable; esto como resultado de investigar qué ingredientes pueden ser más saludables que otros y por qué. Al final dan un mensaje dirigido a su comunidad para lograr festejos más saludables cada vez.

ALGUNOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS

Los alumnos que, por distintas razones no pudieron entregar sus trabajos finales, podrán hacerlo a través de este medio, subiendo una fotografía de su infografía, la cual podrán realizar en una hoja completa de su cuaderno de español, considerando los siguientes aspectos a evaluar:

1.  Uso de recursos gráficos (imágenes sin mostrar sus rostros y de tamaño adecuado que sean coherentes con el texto al que acompañan, ilustraciones de acuerdo con el texto que acompañan, colores, distintos tipos y tamaños de letras).
2. Información adecuada y verídica (resultado de una investigación previa).
3. Distribución del espacio.
4. Trazo y ortografía.
5. Título de la infografía.
6. Deberá presentar receta tradicional y una versión más saludable, justificando la sustitución de los ingredientes, de acuerdo con su investigación previa.

ENTREGA DEL PRODUCTO FINAL (Fotografía de su infografía)

• FECHA LÍMITE: Viernes 19 de diciembre de 2025.

Sube aquí la fotografía de tu infografía

Entrega del producto final del proyecto 3

 3°A , 3°B

Estimadas alumnas y alumnos, madres y padres de familia:

El proyecto 3 consistió en crear un texto narrativo (historia) sobre cómo celebramos las fiestas decembrinas de manera tradicional en nuestras familias con la intención de identificar la diversidad cultural que existe en nuestra comunidad, ya que, como vimos en clase, "las posadas" tienen un trasfondo y origen religioso que no todas las familias practicamos y, sin embargo, eso no nos impide apropiarnos de los festejos de estas fechas a nuestro propio estilo y de acuerdo con nuestras propias culturas, tradiciones y religiones familiares.

Para mostrar esa diversidad y promover una sociedad incluyente en nuestra comunidad, los alumnos mostrarán sus escritos a través de un material audiovisual de su propia elaboración, ya que los contenidos y Procesos de Desarrollo del Aprendizaje que estamos trabajando en este proyecto son los siguientes:

Contenido Nacional	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente	Crea un texto literario que aborde un tema que promueva una sociedad incluyente.
Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación	Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios comunitarios o masivos de comunicación.

(Ambas fotos contienen la  misma información, coloqué ambas porque hay partes del pizarrón que se ven más claritas o borrosas, para que puedan visualizar completa la información)

Además de mostrar la diversidad que conforma nuestra comunidad, en cuanto a las festividades decembrinas, también queremos hacer consciencia sobre los problemas que nos conllevan los festejos de estas fechas. En el aula reflexionamos sobre ello y   hablamos de la forma de preparar los alimentos, el tipo de alimentos que consumimos de acuerdo con el plato del buen comer, así como de las porciones que ingerimos en nuestras reuniones familiares. Incluso hablamos del uso de desechables y de la contaminación auditiva, visual y del medio ambiente generada por la música a alto volumen, las luces navideñas encendidas toda la noche y el exceso de pirotecnia. 

Dicha reflexión también debe mostrarse en su texto y en su material audiovisual, a través de una PROPUESTA PARA HACER MÁS SALUDABLES NUESTROS FESTEJOS DECEMBRINOS

DESPUÉS DE ESCRIBIR su narración (texto / historia), deberán elaborar su material audiovisual, para ello, pueden escribir en su cuaderno un guión o escaleta para material audiovisual como se muestra a continuación:

Se divide la hoja del cuaderno en dos columnas, en la columna del lado izquierdo se escribe lo que el LOCUTOR dirá. Del lado derecho se escribe lo que VA A SUCEDER en el video, es decir, las imágenes, canciones o efectos de sonido que van a reproducirse mientras el locutor habla.

                                        Columna izquierda                             Columna derecha

CONSIDERACIONES IMPORTANTES

1. Utilizar fotografías o imágenes de internet que NO MUESTREN los rostros de los alumnos o de sus familiares, sólo de platillos u objetos.
2. No grabar su propia voz, utilizar alguna aplicación que conozcan para convertir texto escrito a audio. LOS PADRES DE FAMILIA pueden ayudar con su voz a grabar lo que dice el locutor
3. DURACIÓN MÁXIMA DEL VIDEO: 2 minutos.
4. Fecha límite de recepción: Viernes 19 de diciembre de 2025

REALIZA LA ENTREGA DE TU TRABAJO EN EL SIGUIENTE FORMULARIO

Sube aquí tu material audiovisual

Ceremonia 20 de noviembre

3°B

 Este es el audio que se va a utilizar para la dramatización

Corrido_Despierten mexicanos

También se encuentra en el vídeo de corridos, aproximadamente en el minuto 21, de la publicación que hice ayer en este blog.

Este es el guión de la ceremonia, le pueden hacer pequeñas modificaciones, todavía me falta agregar información de las participaciones de otros grupos, pero no cambiará mucho. Practiquen entonación, fluidez y pronunciación, que se escuche amena la narración, pueden marcar lo que va a decir cada quien, ya que no está bien marcado, puede ser un párrafo y un párrafo

Guión de ceremonia

NOTA: Más tarde subiré las actividades para mañana y el fin de semana (serán poquitas y muy fáciles)

Efemérides de la Revolución Mexicana

INSTRUCCIÓN: Elige UNA de las siguientes efemérides y elabora un cartel con forma de vagón de tren o ferrocarril para participar en la ceremonia escolar del 20 de noviembre (se elegirán los trabajos mejor elaborados).

 5 de octubre de 1910. 

Francisco I. Madero proclama el Plan de San Luis, en el que llama al pueblo a levantarse en armas contra el gobierno de Porfirio Díaz el 20 de noviembre.

20 de noviembre de 1910. 

Inicio oficial de la Revolución Mexicana, con el levantamiento armado convocado por Madero.

25 de mayo de 1911. 

Renuncia Porfirio Díaz a la presidencia y se exilia en Francia.

6 de noviembre de 1911. 

Francisco I. Madero asume la presidencia de México.

10 de junio de 1914. 

Toma de Zacatecas por las fuerzas de Pancho Villa, una de las batallas más decisivas.

6 de diciembre de 1914. 

Entrada triunfal de Villa y Zapata a la Ciudad de México.

10 de abril de 1919. 

Asesinato de Emiliano Zapata en Chinameca, Morelos.

EJEMPLOS DE VAGONES PARA ELABORAR EL CARTEL

 

DIBUJAR AL TAMAÑO DE UNA CARTULINA (HORIZONTAL), NO IMPRIMIR

Corridos de la Revolución Mexicana

PARA SABER MÁS...

Los corridos son canciones populares mexicanas que narran los sucesos de la revolución desde la perspectiva de sus propios actores, funcionan como un testimonio de la memoria colectiva que permanece hasta nuestros días.

Los invito a escucharlos en familia y a dialogar sobre este movimiento político-social tan importante para la historia de nuestro país.

Saludos coridales,

Profra. Denisse

 

Videos "Día de muertos"

 En esta semana fuimos al aula de medios a visualizar estos dos materiales. En el primer vídeo titulado "El origen del día de muertos" los alumnos recuperaron la información y datos más relevantes que  anotaron en su cuaderno.

Con este segundo vídeo, titulado "Se armó la fiesta de muertos", los alumnos escucharon y siguieron la lectura de un cuento en forma de verso. La actividad consistió en anotar en su cuaderno todas las rimas del cuento. También apreciaron un ejemplo de lo que es una calaverita literaria y el tipo de trabajo que se espera de ellos al finalizar el proyecto.

NOTA: Estás actividades son para todos los grupos.

Gimnasia cerebral. Ejercicio 1

 Sigan practicando y no olviden sonreír, mientras lo hacen!!!

NOTA: Estos ejercicios sólo los están trabajando los grupos de 2°E y 2°F.

También puedes verlo en el siguiente enlace:

Ejercicio 1

Calaverita para decorar de Catrín o Catrina

 CALAVERA GRANDE (Descargar las piezas dando click en los siguientes enlaces:

• Cabeza
• Brazos 1
  
• Brazos 2
  
• Cuerpo
  
• Piernas
  
• Pies
  

O elige una de estas opciones:

EFEMÉRIDES OCTUBRE

***** AVISOS SOBRE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA *****

•  La FECHA LÍMITE PARA RESPONDER LOS CUESTIONARIOS será el próximo VIERNES 12 DE SEPTIEMBRE a las 11:59 pm. Los estudiantes que no respondan no tendrán evaluación diagnóstica y no se les podrán hacer las adecuaciones necesarias para su aprendizaje.
• En el salón de clase, durante la primera semana se abordó la normatividad vigente para la educación secundaria; por lo que las alumnas, los alumnos y sus familias ya conocen las normas de convivencia escolar que estaremos aplicando durante el presente ciclo escolar y ya se han comprometido a respetarlas para contribuir a un ambiente de aprendizaje adecuado. Se leyeron y explicaron los documentos, los cuales deben tener pegados o anotados en su cuaderno, después de la portada de evaluación (Carta de los derechos y deberes de las alumnos y los alumnos de Educación Secundaria, Decálogo del estudiante, Reglamento de clase, Forma de evaluación).
• MADRES, PADRES, TUTORES: Deberán leer y firmar el reglamento de clase y la forma de evaluación, ya estoy revisando y la mayoría  no lo tiene firmado a la fecha de hoy (11 de septiembre de 2025).
• El lunes 8 de septiembre de 2025 se llevó a cabo la jornada de concientización sobre el abuso y maltrato infantil, durante todas las clases estuvimos abordando los temas y realizando actividades de reflexión y concientización de los mismo, por lo que retomamos las actividades de evaluación diagnóstica hasta el martes 9 de septiembre de 2025, de acuerdo con el horario de clase.
• En esta segunda semana revisé el cumplimiento del cuaderno, hay alumnos que todavía no lo llevan y ya vamos a empezar en la siguiente semana con contenidos de la materia. Favor de ponerse al corriente con sus materiales. También revisé que llevaran firmado su reglamento y forma de evaluación (favor de firmar, quienes aún no lo han hecho). Ya realizamos examen de lectura en voz alta, estrategias de lectura  y  examen de redacción y de conocimientos previos; en la próxima semana concluimos con los alumnos que falten.
• Deberán imprimir y enmicar el separador o marcapáginas de estrategias de lectura, el cual se encuentra disponible en la pestaña "Materiales de lectura" de este mismo blog.

Carta de los derechos y deberes de los estudiantes de Educación Secundaria (MCE)

Ingresa a la siguiente liga para ver y descargar el archivo en PDF de la "Carta de los derechos y deberes de los estudiantes de Educación Secundaria", extraído del "Marco par ala convivencia escolar en las Escuelas de Educación Secundaria de la Ciudad de México", pp. 27-29

https://drive.google.com/file/d/157K5myXl3tWPCLLWPGCTD7VxlWUWAO8o/view?usp=sharing

CUESTIONARIOS DIAGNÓSTICO INICIAL

 Favor de responder los siguientes cuestionarios para realizar el diagnóstico grupal 

1) ENCUESTA A PERSONAS DE LA COMUNIDAD: https://forms.gle/kaPJi4tiSgTY1eTh8 

(Sólo contestan madres, padres de familia o tutores)

2) ENCUESTA SOCIOECONÓMICA Y DE INTERESES: https://forms.gle/5UYPo5Z3Hy1AW4cw6

(La primera parte la contestan en compañía de madre, padre de familia o tutor. La segunda parte corresponde sólo a los intereses del alumno)

3) ESTILOS DE APRENDIZAJE: https://forms.gle/S4d2oRFivnZkpExt8

(Sólo responde el alumno)

MATERIALES BÁSICOS

 Ciclo escolar: 2025-2026

Grupos: 2°E, 2°F, 3°A y 3°B

- Cuaderno de 90-100 HOJAS BLANCAS SIN MARGEN IMPRESO. Añadirle 50 hojas de cuadro chico en la parte de atrás para caligrafía (pueden de un cuaderno nuevo o de uno que les sobró del ciclo escolar anterior. Forrado del color de su preferencia sin imágenes obscenas o inadecuadas con plástico y ficha bibliográfica blanca que contenga sus datos de identificación en el siguiente orden: Disciplina (Español), nombre completo, nombre de la profesora, grado y grupo, ciclo escolar. HACER MARGEN A 2 CM DEL BORDE CON REGLA Y COLORES DE MADERA.

- Lápiz, goma, sacapuntas, tijeras escolares, lápiz adhesivo, colores de madera, bolígrafo de tinta negra, azul y de un color, corrector (preferentemente de cinta), marcatextos de gel (el de plumón borra la tinta de las copias). Diccionario escolar para secundaria o superior (disponible en casa para consulta del alumno, en caso de requerirlo en el aula, se solicitará con anticipación).

- Libros de texto gratuito: "Lenguajes", "Múltiples lenguajes" "Nuestro libro de proyectos" (pueden encontrar la versión digital en una de las pestañas superiores de este blog).

- Un sobre tamaño oficio de plástico de cualquier color de su preferencia para guardar  productos de los proyectos y de caligrafía como láminas, boleado, carteles, etc. Será su portafolio de evidencias de trabajo, en él deberá conservar todos los trabajos realizados de manera individual o por equipo durante todo el ciclo escolar, ya que se utilizarán para la muestra pedagógica al finalizar el ciclo escolar.

Estimadas madres, padres de familia, alumnas y alumnos de la EST 115

 Bienvenidas y bienvenidos al blog de español. 

A través de este medio podremos mantener comunicación relevante sobre las actividades que se realizan en el salón de clases durante cada periodo de evaluación con la finalidad de que aquellos alumnos que tengan la necesidad de faltar a clases (y sus familias) sepan cuáles son las actividades que se realizaron durante su ausencia, puedan desarrollarlas en casa y no se vean afectados en su aprovechamiento académico. Asimismo, las madres, padres de familia y tutores podrán realizar el seguimiento de las actividades en clase para brindar el apoyo necesario a sus hijas e hijos y contribuir a mejorar su desempeño académico.

¡FELIZ INICIO DE CICLO ESCOLAR 2025-2026!